На очередном аппаратном совещании в правительстве при рассмотрении итогов государственной итоговой аттестации выпускников школ за 2018 год Глава республики Шолбан Валерьевич Кара-оол отметил: «Успехи наших детей во многом обусловлены тем, насколько качественное образование они получают. Надо что-то предпринимать, чтобы искоренить нерадивость в учебном процессе. Уму не постижимо, когда в школе села Баян-Тала Дзун-Хемчинского кожууна был один ученик 11 класса, но и тот не получил выпускного аттестата. Без слез нельзя осознавать, сколько сил было потрачено в течение 11 лет, а результата нет. И смех, и грех». В связи с этим перед Министерством образования и науки РТ Главой республики поставлена задача – менять управленческие методы. Для решения поставленной задачи министерством разрабатываются региональные проекты по повышению качества образования и кардинальному улучшению ситуации в сельских школах в рамках национального проекта «Образование». 

В настоящее время проводится сравнительный анализ работы городских и сельских школ, более детальное изучение используемых в школах методик и технологий обучения, обобщение и трансляция наиболее успешных практик.
10 октября 2018 года отделом общего образования Министерства образования и науки Республики Тыва проведен семинар на тему «Организация работы по подготовке выпускников к сдаче государственной итоговой аттестации». В нем приняли участие 32 человека со всей республики, кроме школьных инспекторов присутствовали заведующие муниципальными методическими кабинетами и заместители директоров по учебно-воспитательной работе. 
Открывая семинар, начальник отдела общего образования Ольга Монгуш подчеркнула важность осуществления индивидуального подхода в обучении, особенно – при подготовке к сдаче государственных экзаменов. Индивидуализация обучения рассматривается как средство повышения качества образования. В классах с наполняемостью до 25–30 учеников осуществить индивидуализацию обучения в полном масштабе невозможно. Поэтому как приближение к индивидуализации можно рассматривать сельские школы с малой накопляемостью учащихся в классах.
На семинаре представлен опыт работы Аграрного лицея-интерната Республики Тыва по реализации проекта «Моделирование индивидуальной образовательной траектории выпускника». Поделилась опытом Чойганмаа Сат, которая апробировала свои авторские формы по моделированию индивидуальной образовательной траектории выпускника, будучи завучем лицея. 
Суть проекта – составление индивидуальной траектории продвижения выпускника на всех этапах его подготовки к сдаче экзаменов, отслеживание результатов выполнения контрольных замеров, выявление сильных и слабых мест в знаниях, корректировка пробелов и устранение неуспешности выпускника. При этом используются современные, автоматизированные формы мониторинга знаний учащегося, взаимосвязанные между собой и облегчающие ежедневный труд учителя. 
Кроме этого, в процессе подготовки к экзаменам охвачены все участники образовательного процесса: учитель, ученик и родители. На родительском собрании учитель и завуч школы показывают изменение траектории каждого выпускника, каждый родитель видит, на каком уровне находится его ребенок на определенном этапе подготовки к экзаменам. Тем самым повышается ответственность родителей, понимание ими важности роли родителя в продвижении ученика в его индивидуальной образовательной траектории. Повышается и ответственность учителей, когда отслеживается его индивидуальная работа с учеником. 
Таким образом, общая консолидация сил педагога, ученика и родителей приводит в итоге к хорошим результатам при сдаче экзаменов.